Травля. Руководство для взрослых по защите и поддержке детей - Анна Левинская
• Агрессор хочет быть лидером, но ему не хватает качеств, поэтому он начинает доминировать, получая власть с помощью агрессии, давления и принуждения.
• Наличие скрытых комплексов. Агрессор, стремящийся к лидерству, но имеющий комплексы, может находиться в тени, но действовать чужими руками.
• Агрессор не обязательно смелый и большой. Он может быть спокойным и тихим, но при этом проявляет косвенную вербальную агрессию.
• Ярый борец за справедливость — такой будет бороться за справедливость всеми доступными способами, доказывая свою правоту.
• Ребенок, желающий быть крутым, быть в центре внимания.
• Дети из числа наблюдателей, которые очень боятся оказаться на месте жертвы, могут тоже примкнуть к агрессору и начать поддерживать травлю.
Важно помнить, что наличие той или иной черты не гарантирует, что ее обладатель обязательно станет агрессором. И совсем не значит, что ребенок с низким уровнем эмпатии обязательно будет зачинщиком травли или ее участником. То же касается и ребенка со сложным материальным положением или, наоборот, с неограниченными ресурсами. Лишь совокупность разных факторов может повысить риск попадания в роль зачинщика травли.
Возможные последствия для агрессора
Невозможно точно предсказать, с какими последствиями агрессор столкнется в будущем. Однако, учитывая то, что о проблеме буллинга говорят всё больше, информированность в обществе растет, можно предположить, что эти последствия для зачинщика травли могут быть весьма серьезными.
Опыт «успешного» доминирования в школе может закрепиться у агрессора как единственный способ завоевания желаемого положения в коллективе. В результате насилие рискует стать единственным способом его взаимодействия с окружающими.
Агрессор, потративший много сил и энергии на обидные действия, может столкнуться с падением своих учебных результатов. Постоянная фокусировка на создании проблем для других учеников может отвлекать от учебной деятельности и сказываться на собственных результатах.
К числу других возможных последствий относятся правовые проблемы, потеря доверия и уважения, социальная изоляция, психологические проблемы, репутационные риски.
Жертва (пострадавший, объект травли)
Это часто неуверенный в себе ребенок с низкой самооценкой, тревожный, не умеющий постоять за себя и испытывающий трудности в общении со сверстниками. В семье потенциальной жертвы много требований и критики.
Жертвы боятся рассказывать взрослым, не верят, что те смогут помочь, опасаются ухудшения ситуации. Они могут начать верить в то, что заслуживают такого отношения («я не такой, как все», «я сам виноват»). Жертвы могут думать, что им надо потерпеть и обидчики отстанут или что надо выполнять все требования и тогда травля прекратится. Помимо страха, чувствуют вину и стыд. Дети, подвергающиеся буллингу, тяжело контактируют с другими детьми и не доверяют взрослым. В сверстниках они видят потенциальную опасность, а от взрослых не чувствуют защиты.
Кто в зоне риска?
Отличие может быть по любому признаку. Это может быть полный или худой ребенок; ребенок с особенностями; рыжий, высокий, с необычным разрезом глаз или другим цветом кожи; с определенным стилем в одежде; из бедной или, наоборот, обеспеченной семьи… Учится на одни пятерки или на двойки; занимается танцами, пением, шахматами. Живет в семье с зависимым или в верующей семье; недостаточно мужественный мальчик или недостаточно женственная девочка, ребенок без одного из родителей. Очень красивая девочка или очень красивый мальчик. Ребенок, у которого есть свое мнение, «чел не из нашей компании». Любой человек может стать жертвой травли, а особенно тот, который не может «дать сдачи», постоять за себя.
«Это было тридцать лет назад, в начальной школе. Жертвой была моя старшая сестра — скромная, слегка полная рыжая девочка с врожденным физическим недостатком пальчиков на руке. Тогда не было такого понятия, как буллинг, но все всё знали: родители (“Дай сдачи, чего ты терпишь, ты же вон какая здоровая”), первая учительница (“Она сама виновата, не справляется, переводите в другой класс / школу”), родители одноклассников (“Что мы можем сделать, они же дети”), одноклассники… Издевались жестко: били, толкали, унижали, портили и выбрасывали вещи… Причем самыми жестокими были дети из полноценных, обеспеченных семей, любимчики учителя. К слову, с нами учились дети из детского дома, и они никогда не трогали “домашних”! Закончилось это с переходом в пятый класс, когда сменился классный руководитель и всё успокоилось. Я до сих пор помню этот ужас, свое бессилие (я была на два класса младше, лишь раз смогла заступиться), жестокость учителя и отсутствие помощи от родителей».
«Меня травили в двух школах из-за цвета кожи. В первой классная делала вид, что все ок. В другой школе учителя так же вяло предпринимали что-то. От школы остался один негатив, не любила себя. Но я приспособилась, меня мама отправила в кружок, так как я была очень стеснительная и мне надо было научиться общаться. Там я нашла друзей и защитника, стала увереннее в себе. Научилась быть самостоятельной в каком-то смысле, потому что знала: меня защитят. Но это осознание пришло только к 14 годам».
Еще жертвой травли рискует стать учащийся, к которому предвзято относится педагог или другие работники школы.
Учитель, да и любой сотрудник школы, — это человек, который обладает авторитетом. Его оценки, как учебные, так и эмоциональные, моментально считываются детским коллективом. Учитель может систематически высмеивать ошибки, поведение ребенка, его медлительность. («Опять ты самый медленный, ну черепаха!») Может занижать оценки, аргументируя это не объективными причинами, а личными особенностями ученика («Что, ручки не из того места растут?»). Может игнорировать поднятую руку или демонстративно вздыхать, когда ребенок обращается с вопросом или просит помощи. А может использовать ребенка в качестве отрицательного примера для остальных учеников. Ученики, особенно младших и средних классов, воспринимают такое отношение учителя как негласное разрешение на травлю. Они понимают: если учитель не уважает этого ученика, то и им можно относиться так же. Ребенок, на которого взрослый повесил ярлык «неадекватный», «тупой», «проблемный», «странный», очень быстро становится изгоем в классе. Одноклассники начинают видеть в нем объект для насмешек. Получается, что ребенок страдает не только от одноклассников, но и от значимого взрослого в школе, который как раз должен быть его защитником. Такой ученик чувствует себя преданным и беспомощным. Он перестает верить взрослым в школе вообще, так как знает, что жаловаться бесполезно, ведь можно вызвать еще большую волну предвзятого отношения. Такой буллинг часто замаскирован под «особый подход» или «требовательность».
«Дочь рассказала мне, что у них в классе многие дети обижают новенькую девочку. Ее обзывают матом, пишут оскорбления на ее стуле, отбирают ее вещи и играют ими в “собачку”, гримасничают у нее перед лицом. При этом девочка никому ничего плохого не сделала. Учитель знает о ситуации,
