Травля. Руководство для взрослых по защите и поддержке детей - Анна Левинская
6. Оля заметила, что несколько мальчиков в классе начали делать ей двусмысленные комментарии относительно ее фигуры и внешнего вида. Они дергали ее за лямки лифчика, писали сообщения с неприличными предложениями и осуждали ее внешность. Оля чувствовала себя некомфортно и смущалась каждый раз, когда оказывалась рядом с этими мальчиками.
Инициаторы буллинга
В детской среде буллинг может быть начат детьми, а может быть спровоцирован педагогом или даже родителями.
Какой-то ребенок или группа детей начинают посмеиваться, подшучивать, обзываться или откровенно издеваться над кем-то. И даже то, что изначально может казаться «безобидными детскими шутками», может привести к травле с печальными последствиями.
«В шестой класс я перешла в новую школу. Мне показалось, что новые одноклассники встретили меня дружелюбно. Один парень стал называть меня “красотка”, все смеялись, подхватывали, а я чувствовала себя в центре внимания. Постепенно весь класс начал так ко мне обращаться, по имени никто не называл. “Красотка”, “красота неземная”, “крысота неземная”, а в итоге меня весь класс называл “крыса”. И если сначала этот парень, обращаясь ко мне “красотка”, трепал за ухо, опять же я воспринимала это как то, что нравлюсь ему, то примерно к концу второй четверти каждый проходящий мимо мальчик считал своим долгом сильно похлопать по плечу, толкнуть, специально наступить на ногу. Я очень благодарна моей маме, которая после моего рассказа сказала, что больше мне не придется идти в эту школу. После новогодних каникул я перешла в соседнюю школу, которую благополучно окончила».
Или же педагог, скорее всего неосознанно (хочется верить, что никакой преподаватель никогда не начинает травлю ребенка осознанно), своими насмешками или обзывательствами провоцирует буллинг или поощряет его своим молчанием.
«Учитель математики всегда подшучивала над нашим одноклассником: называла его “гнус” и просила “не гнусавить” у доски. В результате весь класс начал его так называть, все смеялись над ним, хватали вещи, перестали общаться. Это продолжалось три года, пока мы не окончили школу».
«У дочки в классе новая англичанка. Когда на уроке мальчики обзывают одного парня: “Ты дебил, что ли?” — учитель говорит: “Чего ты спрашиваешь, по нему же видно”».
«Семиклассники во время урока, который замещает социальный педагог, устроили возню на полу. Социальный педагог, не отрываясь от телефона: “Давайте сделаем вид, что я это не вижу”».
«Моя дочь (6 лет, подготовительная группа) написала слово “попа” на листочке в блокноте у подружки. Воспитатель и логопед заставили ее писать несколько страниц букв в тетрадке в то время, пока остальные дети играли. А на прогулке воспитатель говорила детям: “Не надо с ней играть”. После моего разговора с воспитателем она несколько раз говорила дочке: “Что, опять маме будешь жаловаться?” — и ограничивала детей в общении с моим ребенком. В итоге нам пришлось менять детский сад».
Причиной травли могут стать действия родителей. Например, когда один из них выражает в родительском чате недовольство поведением чужого ребенка, а другие родители присоединяются к обсуждению. Они могут критиковать детей и учителей, а затем делиться этим со своими детьми, что только усугубляет ситуацию. Травля постепенно переходит из чата в реальную жизнь класса.
«Дочка, ученица 3-го класса, пришла из школы и рассказала, что ее одноклассница принесла в школу заявление на имя директора, которое написала ее мама. Девочка переписала письмо, собрала подписи у своих подружек и вместе с ними пошла к директору (письмо было против их одноклассника). Эта же мама пыталась собирать подписи родителей за отчисление мальчика, большинство ее не поддержали. Однако мама мальчика не выдержала такого натиска и забрала сына из нашего класса. Спустя два года конфликтная мама организовала травлю уже против учителя английского. Страшно подумать, кто станет ее следующей жертвой».
Буллинг может быть направлен и в адрес педагога со стороны учеников. Это малоисследованная, но довольно актуальная проблема в системе школьного образования. Нападки на педагога со стороны учеников — серьезная проблема, требующая вмешательства и решения, поскольку такая травля наносит ущерб как самому педагогу, так и образовательному процессу в целом. Она может выражаться по-разному: в виде оскорблений, насмешек, физического или эмоционального давления, отказа учеников соблюдать правила, выполнять задания, а также в виде игнорирования педагога.
«Я помню, как мы в школе насмехались над учителем английского: называли его по имени, хлопали по плечу, будто бы дружили с ним. Делали на его уроках все что угодно, кроме занятий английским. Через какое-то время он уволился, но у нас появился новый учитель физики, тоже мужчина, и класс стал издеваться над ним. Ему грубили, не выполняли его требований, срывали уроки. Этот учитель тоже надолго не задержался. Сейчас я понимаю, что это были классные учителя, интересные люди, но они не использовали “дрессуру”, относились к нам по-человечески и были слишком мягкими. К сожалению, мы тогда этого не ценили. Сейчас очень стыдно вспоминать, как мы издевались над взрослыми людьми».
Буллинг учителей — сложная социально-педагогическая проблема, затрагивающая не только самого педагога, но и качество образования в целом. Необходимо уделять пристальное внимание данной проблеме, формировать культуру уважения и поддержки учителей, обеспечивать комфортные условия труда и высокий профессиональный статус. В этой книге мы не будем подробно разбирать буллинг педагогов — мы лишь затрагиваем тему, напоминая, что травля может быть направлена не только на учеников, но и на учителей.
Основные факторы, приводящие к буллингу
• Недостаток навыков социального взаимодействия. Дети, не обладающие достаточными коммуникативными навыками, могут испытывать сложности в установлении здоровых взаимоотношений с другими детьми. Как следствие, они могут проявлять агрессивное поведение и становиться активными участниками травли.
• Отсутствие эмоциональной поддержки со стороны родителей. Дети, лишенные достаточного внимания и поддержки в семье, часто испытывают негативные эмоции, могут проявлять агрессию к другим детям или не могут противостоять агрессивному поведению, направленному на них.
• Недостаточный надзор в школе, отсутствие антибуллинговой политики или неэффективная ее реализация могут создавать условия, при которых дети ощущают себя неуверенно и небезопасно. Это может напрямую способствовать распространению травли.
• Влияние средств массовой информации и интернета. В СМИ то и дело появляются сообщения об унижениях, избиениях и даже убийствах. В интернете полно агрессивных роликов. Кроме того, он позволяет быстро распространить информацию, в том числе и оскорбительный контент. Возможность создавать анонимные аккаунты укрепляет чувство безнаказанности. А доступность интернета 24 часа в сутки делает травлю круглосуточной, выходящей далеко за пределы школы.
• Подражание какому-то негативному герою. Желание быть как он, повторять за ним.
• Окружение, в котором растет ребенок,
