Мой ребенок – геймер. Всё, что нужно знать родителю - Кун Схобберс

Лучше читать и грамотнее писать

«Серьезные игры» помогают детям начать самостоятельно обдумывать и анализировать информацию, работать в команде, решать проблемы и не останавливаться, если что-то получается не с первой попытки. «Разрабатывая подобные игры для образования, мы используем надежные механизмы, благодаря которым дети тоже играют с большим удовольствием, – говорит Роб Хюлсен из HuLAN, студии по разработке видеоигр. – Как и разработчики коммерческих игр, при создании новых игр мы основываемся на системе октализа, в которую включены потребности человека в автономии, свободе выбора и компетенции». Подробнее мы описали эту систему в вопросе 3.

«В нашей игре под названием Asgaard Saga ребенок примеряет на себя роль викинга, который должен помочь заново отстроить разрушенную деревню. Продвинуться дальше можно, только поняв определенный текст, хорошо выполнив задания на технику чтения или написав диктант. Детям таким образом заметно проще научиться читать и писать – а сами они заняты захватывающей игрой, в которой им нужно самостоятельно оценивать ситуацию и делать выбор. Детям интересно, они целеустремленно продолжают заниматься. Им нравится играть, и упорная работа на уроке им не в тягость».

Изначально эта видеоигра была разработана HuLAN для детей с дислексией[10], но через какое-то время она стала использоваться для изучения языков и в обычных школах.

Детям таким образом заметно проще научиться читать и писать – а сами они заняты захватывающей игрой, в которой им нужно самостоятельно оценивать ситуацию и делать выбор.

Учимся считать

Учебная программа EXOVA тоже была разработана студией HuLAN. Это не видеоигра, а способ проведения геймификации, в котором тоже использованы механизмы, помогающие заинтересовать детей.

«С помощью EXOVA мы персонально подходим к обучению детей счёту: вместо того, чтобы долго изучать главы учебника, ребенка снова и снова побуждают выполнить задание, в котором поверхностно упоминаются такие аспекты счёта, как, например, умение определять время по часам или интуитивное восприятие чисел. Чтобы достичь следующего уровня, нужно в совершенстве овладеть этими умениями.

В игре никто не рассказывает тебе, что конкретно ты должен сделать, – свой «маршрут» ты выбираешь сам. Это помогает ребенку развить чувство ответственности, самостоятельность и мотивирует его. Уровень сложности заданий зависит от ребенка, таким образом, они никогда не будут слишком простыми или слишком сложными – такого испытания будет достаточно для того, чтобы ребенок не терял желания продолжать работу». Сейчас EXOVA используется в сотнях школ.

В тихом омуте…

Далеко не все видеоигры подойдут для учебного процесса. Игра не сможет стимулировать абсолютно всех детей, если не будет адаптироваться под каждого пользователя. Это особенно важно для учеников младших классов – в начальной школе уровни интеллекта детей могут быть очень разными.

Можно ли применить определенную видеоигру в качестве образовательного метода? Это зависит от множества факторов. Результаты исследований показывают, например, что «серьезные игры» в первую очередь приводят к высоким результатам среди детей, уже получающих хорошие отметки. Для учеников с более низким уровнем пользы от таких игр меньше – им лучше помогают традиционные уроки, во время которых преподаватель обеспечивает структуру образовательного процесса.

Определенное количество исследований также показывает, что не во всех целевых группах учеба с помощью видеоигр приводит к положительным результатам. Например, детям с плохой концентрацией чтение увлекательных книг на электронных носителях приносит намного больше пользы, чем детям, которые не испытывают проблем с концентрацией6465.

Кроме того, доказано, что обучение через видеоигры приводит к хорошим результатам только в определенных школьных предметах, например истории и биологии66.

Качественное введение видеоигр в образовательный процесс требует индивидуального подхода, учитывающего особенности предмета и качества каждого отдельного ученика. На это требуется много времени и денег.

Слишком весело, слишком много конкуренции

Ученые предупреждают: включение видеоигр в учебный процесс иногда приводит к ложным ожиданиям со стороны учеников. Дети начинают считать, что задания и экзамены всегда должны быть интересными и веселыми, а если их ожидания не оправдываются – теряют мотивацию.

Обучение с помощью видеоигр имеет и другие негативные последствия. Конкуренция между учениками иногда приобретает негативный оттенок, нарастает и начинает проявляться и вне игры. Проигравшие теряют мотивацию, а одноклассники, добившиеся лучших результатов, могут начать их обижать.

И родители, и учителя иногда опасаются включения видеоигр в образовательный процесс из-за того, что дети очень легко отвлекаются от учебного материала. Им хочется заняться чем-нибудь еще в Интернете, скачать другие игры, не имеющие ничего общего с учебой.

«Риск есть всегда, – соглашается Роб Хюлсен. – Чтобы его уменьшить, можно ограничить доступ к любым другим соблазнам, сделать их недоступными. Но я уверен, что дети достаточно умны и смогут легко прорваться сквозь такие ограничения. Более того, запретный плод всегда сладок. Лучше попробовать научить детей ответственно подходить к таким соблазнам. В конце концов, такой навык пригодится им и в будущем. Цель разработчиков “серьезных игр” – сделать игру привлекательной настолько, что детям будет хотеться продолжать в нее играть, не переключая время от времени внимание на соцсети или YouTube».

Видеоигры увеличивают удовольствие от учебы

Дети растут в цифровом мире, скоро они столкнутся и с новыми способами работы. Важно, чтобы они развивали цифровую грамотность. Многие игры помогают с развитием этого навыка: дети получают знания о том, как нужно обращаться с цифровыми системами, ориентироваться в онлайн-мире и, например, выбирать источники новостей. Все эти знания очень важны в наше время.

Приводят ли «серьезные игры» к улучшению результатов в школе? На этот часто задаваемый вопрос, к сожалению, пока что нельзя дать утвердительного ответа. Предполагается, что благодаря играм дети могут дольше заниматься учебой и не теряют мотивацию, но исследований в этой области проведено недостаточно. Доступные же на данный момент исследования не всегда подтверждали наличие подобного влияния видеоигр67. В данный момент компания HuLAN совместно с учеными Университета Неймегена изучает влияние их игры Asgaard Saga на успехи учеников.

Роб Хюлсен также упоминает исследование игры MT Challenge, проведенное институтом Fontys. Исследование доказало, что результаты учеников, усваивавших материалы в том числе и с помощью видеоигр, были намного лучше, чем у учеников, довольствовавшихся только традиционными методами обучения. «Дети, игравшие в видеоигру, также рассказывали о том, что получали больше удовольствия от учебы», – добавляет Хюлсен.

Возможно, это один из главных плюсов использования видеоигр в образовании: дети играют с удовольствием (конечно, если в видеоигре содержится достаточно развлекательных элементов). Учитывая хронический недостаток преподавателей как в начальной, так и в старшей школе, введение видеоигр в учебный процесс, кажется, может стать долгожданным дополнением.

Правила игры

⇒ Попробуйте поиграть в игру сами перед тем, как предложить ее ребенку.