Буллинг. Что должны знать и уметь взрослые, чтобы защитить детей - Ольга Александровна Бочкова
1. Юмор
Негативный комментарий: Ты что, шуток не понимаешь?
Возможный ответ: Это было некрасиво. Обижать людей – это не смешно.
2. Обесценивание
Негативный комментарий: Ты слишком остро на все реагируешь. Ты слишком впечатлительный.
Возможный ответ: Может быть. И все же мне неприятно, когда ты отпускаешь подобные комментарии. Давай поговорим о чем-нибудь другом.
3. Наивная простодушность
Негативный комментарий: Но его/ее же здесь нет. И в чем тогда дело?
Возможный ответ: Из-за твоих слов другие о нем/ней плохо думают. Делать подлость за чьей-либо спиной – еще хуже.
4. Правдолюб
Негативный комментарий: Я всего лишь открыто высказываю свое мнение. У нас свобода слова.
Возможный ответ: А мое мнение – если кто-то будет говорить так же о тебе, то тебе это вряд ли понравится.
5. Непрошеный советчик
Негативный комментарий: Я просто хочу помочь. Правда глаза колет?
Возможный ответ: Когда ты говоришь гадости о том, что человек не может изменить, – это не помощь. А если можно изменить, то я сам/сама буду решать, что делать. Когда ты грубишь, чтобы сказать, что тебе что-то не нравится, то это не помощь.
6. Обвинения
Негативный комментарий: Это ты виноват. Я вынужден сказать это, потому что ты меня разозлил.
Возможный ответ: За свою грубость отвечаешь только ты сам. Никто другой, кроме тебя, в этом не виноват. Можешь в другое время объяснить, почему ты так расстроился.
7. Переводить тему разговора
Негативный комментарий: Ты действительно неправ, потому что… (довод совершенно не соответствует ситуации).
Возможный ответ: Ты меняешь тему разговора. Ты можешь позже пожаловаться на то, что я сделал, но сейчас я хочу, чтобы ты перестал говорить гадости.
8. Угрозы
Негативный комментарий: Я заставлю тебя пожалеть о том, что ты сказал.
Возможный ответ: Перестань, или я уйду. Перестань, или я расскажу об этом. (Или просто уйти и позвать на помощь, ничего не говоря этому человеку.)
9. Я – не я
Негативный комментарий: Я никогда этого не говорил. Это не то, что я имел в виду.
Возможный ответ. Вариант 1 (если существует вероятность, что вы ошиблись): Если это правда, то я извиняюсь за то, что подумал, будто ты мог сказать нечто ужасное.
Вариант 2 (если подобные случаи происходили с этим человеком неоднократно): Мы с тобой помним совершенно разные вещи. Ну то есть ты тоже считаешь, что так не надо было говорить?
Пусть поступки не расходятся со словами
Возможно, в некоторых из этих защитных реакций вы, как и я, узнаете себя и других людей. Уважительное общение подразумевает упорный труд всех участников.
Один учитель как-то рассказал: «В моем классе одна девочка постоянно изводила других детей уничтожающими комментариями по поводу всего, что они делали. Потом мы узнали, что она копирует домашние подшучивания своих родителей друг над другом».
Чтобы отучить ребят от оскорблений, нам самим нужно перестать их использовать. И даже если у нас не было намерения оскорбить, мы – взрослые – подаем детям пример для подражания, когда показываем, что можем вежливо выслушать человека, если он чувствует себя оскорбленным нашими действиями или словами. Мы не обязаны с этим соглашаться, но мы должны показать, что готовы понять точку зрения другого человека.
Если кто-то был оскорблен или ранен нашими словами или поступками, то, независимо от наших намерений, мы можем сказать: «Мне жаль, что своими словами я причинил тебе боль». Если мы были неправы, мы можем сказать: «Я был неправ. Я сказал, не подумав. Мне очень жаль». А если у нас все-таки есть причина для беспокойства, то можно сказать: «Я не хотел задеть твои чувства, но мне нужно рассказать об этой проблеме. Может быть, я могу сказать об этом так, чтобы ты не считал это оскорблением?»
Такие действия и слова взрослых очень поучительны для их детей.
Как только дети подрастут, взрослые могут объяснить им: «Никто из нас не совершенен, и все мы делаем ошибки. Если кому-то не нравится что-то, что вы говорите или делаете, то испытывать недовольство по этому поводу – это нормально. Прежде чем сразу что-то отвечать, лучше сконцентрироваться и выслушать. Попытайтесь задавать вопросы, пока не поймете, почему другой человек расстроен из-за твоих действий или слов. Даже если ты не согласен с ним, все равно можно сказать: тебе жаль, что ты задел чьи-то чувства».
Баланс силы
На занятиях с детьми старшего возраста и подростками мы иногда показываем, что происходит, когда никто не встает на защиту того, кого обижают, а стоит и смотрит, как человек издевается над другим.
Наши инструкторы Энтони и Райан приглашают нескольких учащихся помочь им в демонстрации. Райан просит учащихся встать за его спиной, а сам показывает пальцем на Энтони. Затем Райан говорит детям: «Представьте, что я ваш ровесник. Этот мой жест не просто указывает на нее, в нем заключено любое обидное действие или слово в ее сторону. Я просто так вам показываю, что могу обидеть ее, обозвать, заставить замолчать, угрожаю или высмеиваю».
Все смотрят, как Райан показывает на Энтони. За Райаном стоит группа детей, а Энтони стоит одна.
«Как вы думаете, что сейчас чувствует Энтони?» – Райан обращается с этим вопросом ко всем детям. Большинство ребят отвечают одинаково: «Грусть. Одиночество. Страх».
«А, – продолжает Райан, – как вы думаете, что ощущаю я?»
«Силу, – говорят дети. – Как будто всё под твоим контролем. Ты гордишься собой».
Наконец Райан показывает рукой на тех, кто стоит позади него: «А что чувствуют они?»
«Что они – часть команды, – говорят учащиеся. – Они в безопасности. Но не совсем, потому что вы можете то же самое сделать и с ними. Им неприятно, но они рады, что это происходит не с ними».
Райан спрашивает: «А вот если кто-то первый выйдет и подойдет к Энтони, чтобы поддержать ее, будет ли ему трудно?»
«Да!» – отвечают ребята хором. Они наблюдают за тем, как из группы выходит сначала один человек, потом другой. Они подходят к Энтони и встают рядом с ней.
Теперь Райан помогает детям осознать происходящее, задавая наводящие вопросы: «Становится ли легче кому-то, кто идет не первым?» – «Да». – «Как сейчас чувствует себя Энтони?» – «Лучше». – «А как чувствую себя я?» – «Уже не таким уверенным в себе». – «Как чувствуют себя те, кто все еще позади меня?» – «Что они тоже могут перейти к ней».
Дети продолжают уходить к Энтони из-за спины Райана, пока тот не остается в одиночестве, по-прежнему указывая пальцем на Энтони. «Обратите внимание, – объясняет
