Кредо сиротинушки - Квинтус Номен

Причина же, по которой Валерий Кимович не желал «делиться научными знаниями», была несколько странной, но вполне объяснимой: расчеты Зои Гаврюшиной приводили к интересному «экономическому выводу»: монополия (и даже просто подавляющее преобладание) одной компании в любом, но изолированном секторе рынка неминуемо приводила к усилению конкуренции и «ценовым войнам» в других, часто несмежных, секторах, и в конечном итоге это должно было привести к общей стагнации экономики страны. А избежать такого сценария было возможно лишь в одном случае: такой монополией должна обладать единственная компания одновременно на всех секторах государственной экономики. Проще говоря, основа всей экономики страны должна управляться из единого центра, а такое достижимо лишь в одной из двух экономических моделей. Или в олигократии — но в такой системе олигархи как раз заинтересованы не в развитии страны, а в стагнации ее экономики, или же при государственной собственности на подавляющую часть «стратегических» предприятий и организаций. Причем из Зоиных расчетов вытекало, что абсолютная монополия государства и в «стратегических» отраслях будет только лишней и мешать развитию экономики, но пропорции «государства и частника» нужно было еще очень тщательно просчитать. Теми же методами линейного программирования — но на это пока что просто времени не было. И даже особой нужды не было — в силу слабости и малого размера российской экономики, так что пока Саша решил заняться наиболее важной задачей. Задачей «дать народу образование», но для ее решения требовалось очень много средств (чисто финансовых), и поэтому он за неделю, проведенную с Зоей, не только составил план по строительству кучи новых школ, но и предварительно наметил источники средств для такого строительства. И вот со всем этим Саша на заседание правительства и приехал…

— Сейчас в нас в стране учителями работает, если считать с учителями частных школ, почти что триста тысяч человек, а средняя зарплата учителя начальной школы составляет двадцать пять рублей в месяц, — начал Саша свое выступление. — И за последние три года из-за низкой зарплаты число учителей в стране почти не меняется, а в прошлом году даже несколько уменьшилось, поэтому первое, что мы должны сделать — это увеличить зарплату.

— И сколько же на это потребуется дополнительно выделить Александру Николаевичу средств из бюджета? — с легкой усмешкой поинтересовался Владимир Николаевич. Так как Коковцов одновременно и должность министра финансов занимал, он прежде всего именно деньгами, необходимыми на любой проект, и интересовался.

— В бюджете денег лишних нет, но образование сейчас — самая важная забота государства, так что мое предложение заключается в том, чтобы каждое предприятие страны платило дополнительный налог в три рубля в месяц за каждого своего работника. Не смогут столько платить — провести принудительную ликвидацию предприятия, передать его в казну — а я знаю, как рентабельность его поднять чтобы налог уплачивался. И вы это тоже уже знаете.

— Мне кажется, что три рубля — это слишком уж много…

— Это мало, потому что у нас в стране учителей не хватает просто катастрофически. Расчеты показывают, что сейчас на одного учителя приходится более тридцати школьников, и школьников у нас почти шесть миллионов.

— Немало…

— Вот только детей школьного возраста, которые следует учиться, в России несколько больше будет. Даже если иметь в виду давать детям только четырехклассное образование, учителей нам требуется минимум втрое больше, а если говорить о семилетнем…

— А вы считаете, что нужно будет семилетнее образование?

— Безусловно, на заводах, скажем, компании Розанова людям с образованием ниже семи классов работать практически невозможно, поскольку там используются самые современные машины. Но благодаря этим машинам наш рабочий производит товаров втрое больше, чем на любом другом предприятии, и товары получаются вдвое дешевле. А наличие дешевых товаров в магазинах приводит… я вам уже это объяснял на примере дешевых продуктов.

— Но где можно разместить столько школьников?

— Вот как раз на полученные с такого налога деньги, которые в зарплаты учителям окажутся лишними, новые здания для школ господин Шварц их и выстроит. Простой пример: если мы возьмем город на двадцать тысяч жителей, то в год с такого налога — а вводить его, по моему мнению, нудно временно, года на три всего — городские власти подучат четверть миллиона рублей. А чтобы в таком городе всех детей возраста для обучения годного, отправить в школы, нужно будет всего два здания выстроить, и у нас в компании школы строятся в подобных городах по двум проектам, на восемьсот восемьдесят учеников и на тысячу двести. Меньшая обходится в постройке в пятьдесят пять тысяч рублей, большая — в восемьдесят. И на строительство уходит месяца три, много четыре, то есть уже следующей весной их можно будет начать строить, а к началу следующего учебного года в них и занятия начинать.

— Это замечательно, но где взять для новых школ и учителей новых?

— Вот этот как раз очень серьезный вопрос, причем куда как более серьезный, чем на первый взгляд кажется. Но у нас составлен план подготовки новых учителей, и уже к началу следующего учебного года, то есть к сентябрю, мы — то есть все же министерство просвещения — успеем подготовить дополнительно двести тысяч учителей для начальных школ. А это — ровно столько, сколько потребуется для подросших четыре миллионов мальчишек и девчонок, которые пойдут в первые классы.

— А через год?

— Госпожа Гаврюшина это учла: мы и далее сможем каждый год дополнительно по двести тысяч новых учителей готовить. Для этого всех выпускников наших педагогических училищ нынешнего года мы направим не в школы, а в новые, организованные буквально в каждом губернском городе, да и в иных крупных городах, педучилища на должности педагогов. Да, они новичков обучат… не лучшим образом, но для первого-второго года обучения детей в школах их знаний будет достаточно. А за эти два года мы их еще и дополнительно подучим, и таким обраом у нас будет через четыре года учителей уже достаточно, чтобы все начальные школы страны обеспечить.

— Замечательно! — воскликнул Александр Николаевич Шварц, как раз и занимающий должность министра просвещения. — А через четыре года нам что, все эти новые училища нужно будет закрыть?

— Нет, и причин тому целых три. Первая — как показывает практика, за три года работы более десяти процентов новых учителей все же увольняются. По разным причинам, а главной тут является то, что мы учителями быть готовим большей