Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими - Виктория Александровна Шиманская

Давайте обсудим три основных типа мышления, которые пятилетнему ребенку будет полезно развить: креативное, логическое и критическое мышление.

Креативное мышление включается, когда человек сталкивается с любой новой задачей или ситуацией. Мы пока не знаем, как действовать, не овладели алгоритмом, у нас мало информации, но в этих условиях мы пытаемся создать подходящее решение.

Игра 1. Применение предметов

Берем любой простой понятный предмет: тарелку, молоток, палку, колесо, вилку. По очереди называем и описываем способ применения этого предмета. Например: с тарелки можно есть. Тарелку можно подставить под цветочный горшок. На тарелке можно рассыпать бусинки, чтобы не укатились. Тарелкой можно накрыть пятно на скатерти, чтобы никто не видел. Тарелку можно разбить и сделать мозаику… И так, пока у вас не иссякнет воображение. Предупреждаю: игра может развиться до невероятных уровней сложности. За лучшие способы применить предмет можно выдавать друг другу призы: например, это может быть орешек, вкладыш или поцелуй.

Игра 2. Соединялка

Игра посложнее: берем два предмета и «собираем» их воедино в некое волшебное изобретение. Например: лист бумаги может соединиться с покрывалом, и тогда дети могут прямо на своей кровати рисовать фломастерами, а потом в стиральной машинке рисунки стираются, и можно начинать снова. Или – соковыжималка может соединиться с радио, и тогда вместо шума мотора мы будем слышать музыку. Обязательно предлагайте ребенку свой способ: это полезно и для вас, и для него. Нужно быть критичным и к своим изобретениям.

Если играть по классическим правилам сложно, можно начать с простого: соединять два очень разных слова в одном предложении. Так мы разовьем речь и тоже укрепим креативное мышление.

Игра 3. Облака и кляксы

Универсальная игра для детей и взрослых, позволяющая развить ассоциативное мышление (зона, смежная с креативным мышлением). Рассматривайте облака и придумывайте, какое облако на что похоже. Сначала только называйте объекты, потом постарайтесь усложнить задание: скажите, какое настроение у того облачного замка или бегемота, грустный ли этот воздушный змей или веселый, а вон та туча, за которой прячется гигантский теплоход, – она сердитая или скорее сама напугана? На следующем этапе попробуйте про каждую тучку, в которой вы нашли хороший образ, рассказать короткую историю. Почему она такая грустная, почему такая веселая, почему летит налево, а не направо, а что там к ней за странный барашек прицепился…

Если небо выдалось ясное, рисуйте кляксы и узоры: в них тоже можно найти целый зоопарк диковинных животных и массу поводов для новой сказки.

Игра 4. Внутренний мир предмета

Нарисуйте на большом листе бумаги простой предмет: яйцо, ящик, дом. Затем попросите ребенка нарисовать, что может быть внутри этого объекта, – только чур не рисовать очевидного! За цыпленка внутри яйца можно получить всего один балл, за маленького крокодила или черепашку – уже два очка, а если в яйце спит ребенок или подрумянивается пирожок – можно получить и больше баллов. Хорошо, если ребенок придумывает остроумные мелкие детали сюжета: у маленького крокодила в яйце может быть спальня, гостиная, столовая; внутри дома могут, кроме комнат, оказаться мышиные норки, лазейки домового, дома для насекомых, зарытые клады… Внутренний мир картинки может быть и совершенно парадоксальным: задача только в том, чтобы в заданных широких рамках создать то, чего нет, нарисовать то, чего не видно.

Основа креативного мышления – признание разных вариантов и возможностей. Если рядом с ребенком рисует мама, в точно таком же ящике размещая совсем другие объекты, у ребенка возникает перед глазами живая иллюстрация вариативности мира.

Критическое мышление напрямую связано с вниманием: нужно уметь заметить некоторые детали, чтобы усомниться в предоставляемых фактах. Поэтому, развивая внимание, мы пополняем копилку критического мышления. Но чтобы этот механизм заработал, бывает нужно показать ребенку, что не все вокруг истинно и непоколебимо. Для этого есть несколько специальных игр.

Игра 1. Поймай меня!

Интерес в том, чтобы эта игра сама по себе была неожиданностью и включалась всегда, когда вы о ней вспомните. Не напоминайте ребенку о том, что вы в нее играете: просто скажите, что иногда вам хочется вот так почудить. Суть игры в том, чтобы «подложить» ребенку какую-нибудь противоречивую странность. Например, вы читаете давно известную сказку про Красную Шапочку и вдруг называете ее не красной, а малиновой, или черной, или зеленой. Или – вы готовите омлет, который ребенок любит, а зовете его есть кашу. Мы ждем, что ребенок вас «поймает»: скажет, что вы ошиблись, или просто произнесет стоп-слово, например, «Шалишь!» или «Пара-выра, мама снова чудит».

Игра 2. История с ошибками

Вы начинаете рассказывать ребенку сказку о нем самом. Почти все рассказываете правильно и складно, но кое-где допускаете ошибки. Например, ребенок больше всего любит киндер-сюрпризы, а вы скажете, что он больше всего любит мармелад. Можно допустить логическое несоответствие: сказать, что погода была плохая, поэтому вы не стали брать с собой зонтик. Или вы пошли в магазин, поэтому у мамы не было с собой телефона (а какая связь?). В этой игре можно заранее договориться о том, сколько ошибок вы заложите. Пусть ребенок либо сразу говорит «стоп», как только услышит ошибку, либо старается запомнить все, что его удивит, и затем выкладывает полный список найденных несовпадений.

Если чашку уронить на пол, она разобьется. Когда видишь осколки на полу, то понимаешь, что чашка, по всей вероятности, разбилась. Вроде все так просто – но как часто мы, будучи взрослыми, допускаем логические ошибки, связываем процессы и явления, которые никак между собой не связаны. Назначаем причиной еще одно следствие или просто меняем местами причину и следствие. Если прямо сейчас разобраться с причинами и следствиями, то потом будет меньше риска себя обмануть.

Хорошо развитое логическое мышление позволит нам думать на ход вперед,